《我把一个六年级的给做了》剧情简介
究竟谁对谁错，孰是孰非，到底要怎么做才是正确的，又到底怎么做才能力挽狂澜？那魔当晚对明仁说的话，如同诛心。魔对明仁说，先有苦海后有佛，难道没看到战争期间烧香拜佛的人多了...众人被邀请来此,目的五花八门,唯独就不是为了吊唁。现在在这里吵嘴，也不过是将武斗改为文斗,两方将实力摆出，谁支持者更多,谁便理所当然承袭这掌门之位...
这样想下去，若是她真的成功了，明光大师前来镇压，不仅要失掉前者，还要失掉自己从小养大的徒弟……谁都没赢，只有满盘皆输。可现在我们甚至不知道她在哪里...
《我把一个六年级的给做了》相关评论
青眼
包括片名在内，一种试图唤起最广泛认同与共情的“编造”，最终却也被“编造”束缚，并连带电影本身所想歌颂的东西也渐渐让位给了煽情，我把一个六年级的给做了甚至在尾声竟形成了悖论。于是观众只能在这团感动的迷雾中从一个状态哭向下一个状态，而怎会如此，银幕上的角色们都选择了忽略和回避。人们认可的只有那场戏或那一刻的某种并不属于人物的且在被抽离后大肆渲染的松懈的情愿，但真的会相信这一切吗。大概整部作品中未带有“剥削”意味的，实则只有泪水吧，而泪水亦的确流得足够失去它的价值。
马田YU
面对这么一个充满男性凝视的三观不正的剧情，秉持着“只是看片段没真正点开看过就不要来打分了”“你恶心人就恶心吧我不看就行了这世界恶心人的东西还少？”这种心理，原本我是不想理的。但看到张翰的咸猪手我真恨不得来打负分——如果只是输出观点恶心人就算了，还对女演员职场性骚扰，我把一个六年级的给做了可以告他的程度了！张翰以后在我这里就是肤浅低级又恶心的代名词，等同于踩缝纫机的签和草。他这行为加上之前拖行交警算是劣迹艺人了吧？封杀流程安排上行吗
饮冰的冰
海子前一年在山海关宣告了诗人时代的结束 ，李默从嘉峪关回来了 他是千万个没有卧轨的海子 ，从此 ，只能面朝银幕 春暖花开。 诗和远方终究不是普通人的终极，回归人间烟火，但生活中还是会有那一点灵犀的共鸣，电影就是这样的调剂～ 你好，我把一个六年级的给做了
风
we all lie to ourselves to be happy. memory is just an intepretation, not record, thus unreliable.
